Zona Clic es una página web en la que aparecen una serie de aplicaciones de software libre que nos permiten realizar diversas actividades multimedia de diferentes áreas y de varios niveles educativos.

En la página nos ofrecen recursos y materiales didácticos que podemos emplear como material de apoyo en nuestras clases.

En lo que al área de matemáticas se refiere, hay actividades para casi todos los contenidso educativos que se trabajan en el curriculo de la Educación Primaria.

Para acceder a los recursos, debes seleccionar la pestaña de Biblioteca de Actividades y seleccionar Buscar actividades, a partir aquí ya puedes seleccionar el área y nivel que estes buscando.

Al buscar el Área de Matemáticas del nivel de primaria, aparecen 103 proyectos como por ejemplo: Numeración en Primaria; Multiplicación y división de numeros enteros; Los polígonos; Multiplos y divisores; Introducción a las fracciones, etc…es decir, toda una serie de aplicaciones o recursos que hacen referencia a los contenidos que se deben trabajar en Educación Primaria.

En mi opinión es una página muy interesante ya que a los niños les llama mucho la atención el uso del ordenador en las clases y puede ser una herramienta de gran utilidad para reforzar los contenidos que se están trabajando en el aula, así como para reforzar conceptos ya trabajados.

En los siguientes videos, se nos presenta el fascinante mundo de las matemáticas, el cual muchas veces nos parece demasiado complejo e inalcanzable, pero que a su vez está inmerso en muchas de las situaciones de nuestra vida diaria y de nuestra historia.

En ellos podemos ver al Pato Donald haciendo un recorrido por éste mundo de las matemáticas, que le es presentado mediante una voz en off, el cual está relacionado con la música, poniendole como ejemplo a Pitágoras, que fué el padre de las matematicas y de la musica. Le pone el ejemplo de la escala musical ya que fué el que sentó las bases de nuestra música actual y para ello se le muestran una serie de ejemplos en los que puede ver esta relación.

Además se le muestran más relaciones de las matematicas con otros campos, más concretamente con el de las figuras geométricas, las cuales están presentes en la historia desde el comienzo de los tiempos. Habla de las proporciones que deben de tener diferentes formas, como la de la figura huama, por ejemplo y de las diferentes formas que encontramos en la naturaleza y su diferentes formas geométricas….

También habla de los juegos y de la relevancia que tienen las matemáticas en ellos y nos pone algunos ejemplos como es le caso del ajedrez y del billar, relaciones tanto con la geometria como con las operaciones con numeros naturales, numeros enteros y fracciones…

Creo que es interesante que les hecheis un vistazo a los tres videos. Espero que os guste y lo disfruteis !!!

Parte 1

Parte 2

Parte 3

Definición

Con la palabra metro se hace referencia tanto a un instrumento de medida como a una medida de longitud. Por tanto en función de esta distinción, podemos definir el metro como:

• Instrumento que se emplea para medir longitudes y que tiene de longitud un metro, generalmente dividido en unidades inferiores (dm, cm y mm).
• Unidad principal de las medidas de longitud, en el Sistema Internacional.

El metro, como recurso didáctico empleado en los primeros años de escolaridad, es un instrumento valioso para la comparación y medida de longitudes.

Utilidad

La principal utilidad del metro como instrumento de medida es la de medir longitudes y distancias. A través de su manejo y utilización, el niño puede iniciarse en:

• Las clasificaciones y seriaciones de longitudes al realizar comparaciones entre un objeto cualquiera y el metro cuantificado, utilizando los cuantificadores más/menos y las dimensiones de los objetos largo/corto, alto/bajo.
• El conocimiento de la unidad básica de longitud (metro).
• Medir las dimensiones reales de un objeto.
• Medir dístancias entre dos puntos en el espacio.
• La comprensión del concepto de medida como el número de veces que una unidad puede contener a otra considerada como unidad.

Tipos de metros

Según su forma y utilización podemos considerar tres tipos de metros diferentes:

La rueda métrica

Se trata de una rueda unida a un palo que al avanzar en contacto con el suelo va marcando en un contador el número de vueltas. Cada vuelta mide la distancia de un metro.

Este tipo de metro (1) suele utilizarse para medir distancias en el campo.

El metro común

Es el tipo de metro más utilizado. Adopta diferentes nombres, por ejemplo:

- El metro de costurera (2).

- El metro de carpintero (3).

- El metro enrollable o cinta métrica (4).

- El metro de barra (5).

El metro para medir alturas

Se trata de una barra vertical graduada, con resorte móvil en su parte superior que, al apoyarse sobre la cabeza de la persona, nos indica su altura en la barra.

ORIENTACIONES PRÁCTICAS PARA SU EMPLEO

El concepto de medida de longitud debe iniciarse en el alumno antes de que éste comience a utilizar el metro; para ello deberá:

1. Iniciarse en el conocimiento y manejo de las unidades naturales: pie, paso, brazo, palmo, etc.

2. Utilizar otros instrumentos familiares con los que se puedan comparar longitudes de los objetos, como, por ejemplo, una cuerda, un palo, un trozo de lana, un pañuelo…

A partir de las siguientes actividades señaladas, llevar al niño a la comprensión de la necesidad de utilizar una unidad universal de longitud, el metro, con la cual se puedan medir y comparar las dimensiones de un objeto independientemente de otros factores, como el tamaño de la persona que mide, el objeto que se utiliza, etc.

Este proceso previo a la utilización del metro es el característico de la etapa pre-escolar (Educación Infantil), iniciando la utilización del metro como instrumento de medida en el primer curso del Ciclo Inicial.

Sin embargo, en la etapa pre-escolar puede iniciarse un primer conocimiento físico del metro, utilizándolo como punto de referencia para comparar longitudes y, a partir de las comparaciones, realizar otras actividades, como clasificar, seriar u ordenar, etc.

Se utilizarán en este tipo de actividades los cuantificadores “más”, “menos”, “igual”, y las nociones de longitud “alto/bajo”, “largo/corto”, “ancho/estrecho”, y de distancia “cerca/lejos”.

Antes de realizar mediciones con el metro, es importante que el alumno aprenda a realizar estimaciones a ojo sobre la longitud que va a tener el objeto que se mide antes de hacer la medición, y que compruebe después, personalmente, el acierto o no de su estimación.

Cuando el niño vaya a medir una longitud, procurar al comienzo que sean medidas exactas. A continuación las longitudes serán más cortas que el instrumento utilizado, y finalmente, mayores que el instrumento, introduciendo así la noción de reiteración.

En el Ciclo Inicial, después de un adecuado adiestramiento en el periodo anterior, se presentará el metro como unidad fundamental de longitud.

Por último, es conveniente tener en cuenta que, aunque el niño mida un objeto con facilidad y sea capaz de comprender nociones relacionadas con la conservación de la longitud, esto no indica necesariamente que haya comprendido la idea de medida, concepto que se adquiere en etapas posteriores.

Fuente conultada:

• Cascallana, Mª Teresa. Iniciación a la Matemática. Materiales y recursos didácticos. Aula XXI. Santillana. (1988 )

Menudo lio que es esto, por Dios!